我爱学习中文教学设计
作为一名专门为人授业解惑的人民教师，准备教学设计是不可避免的。教学设计是规划学业成绩问题解决方案的过程。教学设计中如何突出重点？以下是小编精心整理的《我爱学习语文》教学设计。欢迎大家分享。
我爱学中文教学设计1
1。教材解析
本课围绕“我爱学中文”这一主题。它由3张图片和4个文字组成，分为两部分。
第一张和第二张图片是关于良好的阅读和写作习惯。第一张照片中，一位女同学正在读书。她坐得端正，身体自然放松，双手捧着书本，书本端正，微微向外倾斜，目光距离书本一尺左右。第二张照片中，一名男学生正在平放作业本写字。他的头是直立的，肩膀是平的，背是挺直的。他的胸口距书桌一拳，眼睛距笔记本一尺。他的手臂平放在桌子上，左手压着本，右手写字。他用右手的拇指和食指握住笔杆的下端，距笔尖约一英寸。同时，他用中指按向笔杆内侧。无名指和小指自然地依次置于中指下方并弯曲成手掌。笔杆握得松紧适度，笔杆上端稍向右倾斜，靠近虎口，与纸张形成45°左右的角度。两张图片的左上角分别写有“阅读”和“写作”字样。这两张图可以让学生初步了解读写姿势和书写方法，为今后养成良好的读写习惯打下坚实的基础。
第三幅图是学生们一起讲故事、听故事。图中，四名小学生正在津津有味地讲故事、听故事。从他们的头饰可以看出，其中一个男生正在生动地讲述《西游记》中的故事，另外三名小学生则听得津津有味。四位小学生都戴着头饰，让学生们了解故事内容，体验学习汉语的乐趣。
2。学业状况分析
学习正确的读书、写字姿势和握笔方法对于一年级学生来说非常重要，它将与学生后续的学习密切相关。因此，初期的学习和培训需要扎实、规范、到位。严格要求学生随时提醒，及时纠正。学生们刚入学，还没有脱离幼儿园自由的生活方式。他们在课堂上可能坐不住，也可能短时间坚持不了。他们可能会觉得学习坐姿和写字姿势很无聊。教师在教学时可以让学生在课堂上静坐。进行短而快的学习，后续进行反复训练，并对坐姿和写字姿势良好的学生进行鼓励和表扬。此外，掌握坐姿和书写姿势也不是一蹴而就的，需要老师在长期的教学过程中持续指导。故事对学生有天然的吸引力。课堂上，教师可以引导学生单独或协作讲故事，这不仅锻炼了学生的口语表达能力，也培养了学生学习汉语的自信心。通过本次活动，学生们可以把好故事带进课堂，让汉语学习充满生机。
3。教学目标
1。了解汉语学习的基本内容和意义。根据屏幕上的提示，您可以初步了解正确的读写姿势和正确的握笔方法。
2。通过讲故事、表演故事，感受汉语学习的乐趣。
4。教学中的重点与难点
教学重点：能够初步掌握正确的书写方法、书写姿势和阅读姿势，养成日常书写和阅读的良好习惯。
教学难点：日常练习中要注意正确的写字、写字、阅读姿势。
5。教学时间：一学时
6。教学准备
1。正确的握笔方法是放大图片。
2。上课前，每个学生被分配准备一个约3分钟的故事。
7。教学过程
第一课
1。故事介绍
老师：同学们，一只小狮子遇到了一个问题：他想给他喜欢的母狮写一封信，但问题是：他不识字，更不用说写字了。我们可以怎样帮助他呢？
盛：帮他写信
老师：怎样才能让小狮子掌握写信的技巧呢？
学生：教小狮子写字。
老师：告诉我，学校里哪一科最适合小狮子学写信？
学生：语文课。
老师：那我们就请小狮子来和我们一起学中文吧！ （展示主题：学习中文）
老师：语文课上你学什么？我们赶紧打开课本，边读边讲。
2。观察发现，指导学习
老师：谁能告诉我们语文课都做什么？
健康：阅读、写作、讲故事、听故事
老师：读这些话。这样做：准备单词的发音并使声音响亮而清晰。
老师：谁能把这个句子补充完整？谁在做什么？ （引导学生运用阅读、写作和讲故事的方式）
老师：你怎么知道他在讲《西游记》的故事？
学生：沟通
老师：语文课上要掌握的技能真多啊！怎样才能把这些事情做好呢？我们在群里讨论一下吧。
学生：小组讨论交流
老师：谁愿意借助书中的插图与小狮子分享你的阅读技巧？
学生1：坐直
学生2：眼睛盯着书本，不要东张西望
笙3：脚放平
笙4：声音要大
老师：读书时除了坐姿正确外，还应该注意什么？
声：朗读时使用普通话
生：学习的时候一定要专心，不能三心二意
老师：朗读的时候注意不要拖拖拉拉的声音。同学们按照要求自己读一下《上学歌》？ （找一个小组汇报演示）
老师：哪组愿意给大家演示一下？ （按名字读）
老师：原来读书能学到很多东西啊！不会写字的小狮子遇到了什么麻烦？老师会告诉你这个故事。我们来听听！
老师：谁能告诉我这个故事讲的是什么？
生：概述和故事内容
老师：如果你能用一句话概括的话，那你真的很会听。可以和大家分享一下你是怎么做到的吗？
笙：听故事的时候要集中注意力，不要打断别人。
老师：你听得真好！老师是怎样讲故事的？
生：非常生动。
生：非常有趣。
生：故事很清楚。
老师：小朋友们，讲故事时用普通话。发音要清晰，声音要响亮。另外，用各种表情和动作，可以吸引别人的注意力！您还应该尝试与朋友分享您准备的故事！
生：交流故事
老师：我们的语文课多有趣呀！给小狮子介绍另一个学习的好伙伴吧！ （出示铅笔）如何正确使用铅笔？
出示拿笔童谣：大树立不住，手指全家来帮忙。食指和拇指相对，老三、老四低着头，小指藏在最里面。
学生：拿出铅笔，边读儿歌边练习。
老师：图中的小男孩写得怎么样？
学生：交换写字姿势
学生1：小男孩坐姿端正，身体没有前倾。
出生2：小男孩的肩膀是水平的
老师：写字的时候要做三一：一寸、一拳、一脚（出图），你就会像图中的小男孩一样受到老师的表扬。观察图片图像感知：
生：手距笔尖一寸，胸距桌子一拳，眼睛距桌子一尺。
老师：拿起笔，按照书写要求写下自己的班级和名字。 （老师检查并纠正不正确的坐姿和握笔姿势）
老师：同学们，下面的写字姿势正确吗？我们是否经常犯这样的错误？显示图片
老师：如果不掌握正确的读写姿势会有什么危险？
盛：讨论、交流。
老师：良好的学习习惯不仅可以帮助我们读得好、写得漂亮，而且对我们的视力和身心健康也非常重要。从现在开始我们一定要养成良好的学习习惯。
3。总结
老师：同学们，让我们再回顾一下，这节语文课我们收获了哪些知识？
盛：我知道如何读好、写好。
盛：我会听故事。
学生：上汉语课我感觉很开心。
盛：我觉得中文真的很有趣。
老师：同学们，我们的语文课本就像一个大宝藏，里面藏着很多知识和秘密等待着大家去挖掘和发现。只有真正喜欢语文的孩子才能从中获得快乐，成长智慧。老师希望大家都能爱上它。大家跟老师大声说：我爱学中文（出示题目，一起读）我们的课就这样结束了，期待我们下一节中文课的到来！
我爱学中文教学设计2
教学目标
(1) 知识目标
理解课文内容，了解家乡杨梅的可爱。按一定顺序学习作者的观察方法，重点突出特点。学习11个新单词，用新单词理解新单词。
(2)能力目标
持续培养学生总结语言、结合上下文理解单词的能力。培养学生关注周围事物的习惯。
继续训练学生情感阅读和背诵课文。
(3) 情感价值观
了解家乡杨梅的美丽，通过对杨梅的热爱增强学生对家乡的热爱。
教学中的重点与难点
(1) 要点
了解作者写的杨梅的可爱之处，并按照一定的顺序学习作者的观察方法来把握事物的特征。
(2) 难度
作者是如何通过“可爱”来描述杨梅的特性的。
教学准备
文字磁带、多媒体、各种水果图片等
教学流程
新课介绍
展示水果图片并要求学生谈论他们最喜欢的水果。如果提到杨梅，就直接介绍：如果没有提到，老师就会指出他最喜欢的水果——杨梅。还有杨梅的简单介绍：杨梅的原产地，一种水果——杨梅，盛产于我国江南地区（投影显示杨梅果实图）。这是一种小圆果，全身布满小刺。果实紫红色，味酸甜。本课我们要学习的是一篇关于杨梅的文章。 （板书题目）
1。熟悉课文并认识新单词。
学生任务：仔细阅读课文。朗读时要注意汉字发音，通读课文。本文的生词有：贪吃、吸吮、精致、嘴唇、果汁、豆腐等。学生不仅要学会读书，还要会写字。通过对课文和上下文的熟悉，可以理解这些生词，并用其中的一些词组词造句，使学生更深入地理解单词，理解课文。
2。初读课文，整体感悟。
老师：文中哪一段描述了杨梅树，哪一段描述了杨梅的果实？
生：第二自然段描述杨梅树，第四、第五、第六自然段描述杨梅的果实。
3。再读一遍课文，整理一下。
文中描述杨梅的顺序是什么？
根据杨梅的各个方面进行描述。
按照这个顺序可以将课文分为哪几部分？
1//2//3456
4。再次阅读课文，总结各段落的主要思想。 （重点关注4、5、6）
1。阅读第一个自然段落
(1) 读名字，思考：这一段的主要意思是什么？它在全文中起什么作用？ （第一自然段只有一句话，直接指出了家乡的位置和家乡我喜爱的杨梅，在全文中起到了强调和突出的作用）。在告诉作者“我爱我的家乡”、“我爱杨梅”、“我爱家乡的杨梅”时，写出了作者对家乡的热爱。通过作者对家乡的热爱，延伸到学生自身对家乡的热爱，要激发学生对家乡的热爱。
2。自学课文第二自然段
展示自学提示并按名称阅读。
(1)这一段的主要内容是什么？
(2) 我家乡的杨梅树长什么样？从课文中画出相关的句子并理解它们。
3。按名称读出第三个自然段落，思考：该段落的主要内容是什么？它在全文中起什么作用？
（这一段写了杨梅挂果的时间，为全文起到桥梁作用。）
4。自学课文四到六个自然段落（重点和难点）
提供自学提示：课文如何详细描述杨梅果实的形状、颜色、味道等特征？
课文第一自然段主要讲了作者的家乡在哪里，也间接告诉我们杨梅的家乡在江南。
第二自然段主要描述杨梅树。从修辞手法上来说，这里用了比喻的手法来形容杨梅树。比喻的手法更加形象地凸显了雨中杨梅树的美丽。
第四自然段主要讲杨梅的形状。这一段对杨梅和龙眼进行了比较，形象地说明了杨梅圆圆的形状各有特色，而且长满了小刺。
第五自然段主要写杨梅的颜色。主要写了杨梅从挂果到成熟各个阶段的颜色变化：浅红——深红——变黑。从这个颜色变化过程来看，从视觉角度凸显了杨梅的颜色并不总是一样的。
第六自然段主要写杨梅的味道，酸酸甜甜的。本段是从口味的角度来描述杨梅果实的。作者通过自己的亲身经历告诉读者，杨梅的味道是酸酸甜甜的，不是别的味道。
综上所述，课文的中心句可以概括为：杨梅的形、色、味都惹人喜爱。
5。学习课文中的练习，模仿你最喜欢的水果。
从课文中摘录描述杨梅颜色变化的句子。大家都来模仿一下我们家乡的橘子是什么样子的吧？
杨梅：
例如：杨梅一开始是浅红色，然后变成深红色，最后几乎变成黑色。用这句话来形容杨梅从挂果到成熟的颜色变化（展示变化图片）。
橙子：先绿色-然后绿色黄色-金黄色
……
（提供橙子从挂果到成熟过程中颜色变化的图片，让学生观察更直观，方便模仿）
总结：描述事物的关键首先是仔细观察。
作业
1。模仿家乡的橙子
2。背诵课文
