小学语文教学设计《两小儿辩日》（综合5篇）
作为一名默默奉献的教育者，总是要写教学设计。借助教学设计，可以更好地组织教学活动。教学设计如何写？以下是小编精心整理的小学语文教学设计《两小儿辩日》（总篇5篇），供大家参考。希望可以帮助到有需要的朋友。
小学语文教学设计《两小儿辩日》 1
【教材简析】
《《两小儿辩日》是人民教育出版社第12卷的文言文。文章讲述了古代有两个孩子依靠自己的直觉。一种认为早晨太阳离人更近，另一种认为中午太阳离人更近。为此，他们各有各的看法，无法争辩。即使像孔子这样有学问的人也做不到。无法做出判断。这个故事不仅渗透着主动认识自然、探索客观真理、大胆质疑的科学态度；也说明了一个道理：知识无止境，学无止境，一个人的知识再多，也不会有所不知，应该实事求是。
古典汉语是我国传统文化的宝贵遗产。借助本文《两小儿辩日》，学生将初步感受到文言文的语言特点，产生学习文言文的兴趣，了解祖国悠久灿烂的文化，增强学习祖国语言的信心，为今后学习文言文打下基础。
【学习目标】
1。课后根据笔记理解文章内容，并反复背诵课文，产生自己独特的感受，力求做到“读熟背诵”。
2。初步体会文言的特点和学习文言文的兴趣。
３。感受两个孩子的聪明可爱和孔子实事求是的科学态度，体会到学无止境的道理。
【课前准备】
指派学生完整朗读课文，根据课文注释初步朗读课文，尝试理解课文内容。
【教学流程】
1。阅读并解决问题
1。读题并引用古诗解答：
锄地的日子正值中午，阳光洒满山间。 Ri的意思是太阳。
２。问题的意义。
2。探索阅读方法
1。阅读本文时您遇到了什么困难？
⑴ 很难阅读。
⑵有些词很难理解。
２。你用什么方法解决的？
３。总结学习本课的有效方法：
⑴ 多读几遍。
⑵联系上下文，理解书上的注释。
3。第一读文字
1。学生朗读课文。分两步解决问题：
⑴ 读清楚并附上注释。
⑵ 理解大意，阅读流畅。
２。教师检查并指导学生的阅读。
３。查看学生初读状态：
⑴学生分段朗读古文，并谈论古文的含义。
⑵ 两个孩子在吵什么？ （两个孩子讨论太阳的距离。）
4。再读一遍文字，理解其中的见解
1。按名字朗读，学生将对阅读进行评论。
２。教师示范朗读，学生了解朗读的语调、速度和情感。
３。学生一起朗读。带着你认识的情感大声朗读。
４。再读一遍名字。其他同学思考着两个孩子争论的内容，他们的观点是什么，理由是什么。
5。大声朗读课文。合作阅读。老师选择的板书：
大者近，小者远
所以早上和中午无法决定
冷是远的，热是近的
６。讨论：
孔子无法解决，你知道其中的秘密吗？ （早上中午太阳的距离是一样的。）
7。你知道孔子是一个什么样的人吗？
5。角色扮演和阅读
注意两个孩子争吵的语气。
1。用角色自己的话与他们交谈。
２。使用汉字书中的文言对话。
３。同座位的学生将练习互相交谈。
４。根据人物的情感来朗读课文。
6. 正文摘要
1。学习方法总结：
⑴ 知道古汉语和现代汉语的区别。
⑵ 书读一百遍，其意便显。
２。总结学习内容，深入思考：
⑴通过学习文学你学到了什么？
⑵孔子的知识为何如此丰富？
学习永无止境。
“知道就是知道，不知道就是不知道，这就是知道。”
⑶思考与洞察：学习孔子实事求是的科学态度。
7。课外拓展
将收集到的有关孔子的信息发布到汉语学习论坛上，同学们可以互相交流。
【黑板设计】
两个孩子辩论日
大者近，小者远
所以（早上）（中午）无法决定
凉是远的，热是近的
【教学反思】
这板书（共18个字）力求通过关键词的有机组合体现文言文的简洁明晰。
另一方面，以高度概括的方式再现课文内容，帮助学生突破学习难点（“辩论”的观点和理由）。板书的整体结构与作者的写作思路相呼应，更容易让学生更好地理解课文。黑板上“古”、“则”、“厥”等文言文的使用也体现了课文的语言特点。
小学语文教学设计《两小儿辩日》 2
教学目标：
1。阅读课文并理解主要思想。学习积累文言文单词。
2。理解课文所蕴含的哲理。
教学重点难点： 理解课文所蕴含的哲理。
教学时长：一节课
教学目标：
1。阅读课文并理解主要思想。学习积累文言文单词。
2。理解课文所蕴含的哲理。
教学过程：
简介：同学们，我们都学过哪些寓言故事呢？ （弥补损失、还珠、自相矛盾、坐以待兔、船中寻剑、添陷阱、佯装强大、进去方向错了……）同学们讲了那么多寓言，你能告诉我什么是寓言吗？其基本特征是什么？ （寓言，文学作品的一种体裁，是一种具有劝说或讽刺性的故事。寓言的基本特征是其隐喻性。大多利用一些自然物或人类活动来表达作者对某些社会现象的理解和评价。如自然物（等兔）、人（刻舟求剑）。）
作者简介：
《列子》一书的作者是烈玉寇。相传烈峪口是周代道教早期人物。原书《列子》早已失传，现在流传的《列子》是东晋人张湛编注的。 《列子》这本书属于道家学派，传播唯心主义，但也保留了一些有价值的古代寓言和神话传说，我们可以从中得到启发和教育。
读：正确发音
辩dòu番禺余苍苍cāng凉凉谭堂堂谁是shuwéi Ru知道更多zhìhu
阅读：听录音并阅读文本，注意文本中的停顿和语气。
解释及翻译：
1。首先，按照古汉语翻译方法进行群体之间的翻译。
2。在翻译过程中遇到的任何困难的单词或句子下划线。 （强调）
讨论：杰斯的翻译句子。
1。孔子东行时，看见两个小孩子在争论。问为什么（为什么）。
2. 一个儿子说：“我（认为）太阳升起的时候人比较近，太阳正午的时候人就比较远。”
3。一天开始的时候，太阳很远，但到了中午，太阳却很近。
4。一个儿子说：“初时如车盖大，午时如盘（盛食物饮料的器皿）。这不是因为（它）是）远者小，近者大。哈？”
5。伊儿说：“初时苍苍凉（凉爽微凉），午时如摸（伸手）汤（热水），不也。”近的热，远的凉。”
6。孔子无法决定。
7。两个孩子笑道：“谁（谁）是（同“谓”，说，想）你（你）认识（同“智”，智慧）的？”
7。讨论：理解课文的意思。
黑板写：
像汽车引擎盖（大-近早） 像平底锅（小-中午远）
苍苍凉凉（清凉——早上远）像探汤（热——中午附近）
8。讨论：将段落分成段落并总结段落的含义。
1。 (1)孔子在路上遇见两个小孩子争论太阳的问题。
2.（2-5）两个孩子各抒己见。
3. (6-7) 孔子无法判定谁对谁错。
9。讨论：讨论内容。
为什么两个孩子对于太阳远或近的结论不同呢？
首先，根据目视判断，距离近则物体形状大，距离远则物体形状小。
首先是根据感觉来推断。如果靠近热源，就会感觉热，如果远离热源，就会感觉凉。
两个孩子对太阳的看法不同。根本原因是两个孩子理解事物的角度不同，标准不同，所以结果不一致。
孔子无法回答。他的态度是什么？
孔子能够实事求是，不怕丑陋。他不是“强迫自己不知道的事情知道”，而是“知道自己知道的事情，不知道的事情就是自己不知道的事情”。他态度谦虚、诚实。
4。 《两个孩子笑说》中的“笑”字是什么意思？你认为他们应该笑吗？
原文意思是“嘲笑”。
从孔子谦虚诚实、实事求是的态度来看，不应该“笑”。我们也应该向他学习。
总结：
《两个孩子争论太阳》体现了古人认识自然、探索客观真理、独立思考、大胆质疑的精神。
在当今日新月异的时代，更需要这种独立思考、大胆质疑、敢于创新的精神。只有有了这种精神，我们的国家、我们的民族才能立于不败之地，永远腾飞！
端庄：
1。解释以下突出的单词（4分）
看到两个孩子在吵架()，时间已经远了()
孔子无法决定()就像探汤()
2。翻译句子（4分）
a。当太阳开始升起时，人们会靠近，但当太阳正午时，人们会远离。
b。谁对你了解更多？
3。两个孩子的争论，体现了古人的精神（）。 (2分)
4。 “孔子不能做决定”解释（）（4分）
5。这个寓言告诉我们什么道理？
5。课外作业：
1。背诵课文。
2。查找资料，从科学的角度解释太阳什么时候离人比较近？
3。写下你自己关于自然的一些问题？
小学语文教学设计《两小儿辩日》3
【学习目标】
1。学生可以通过课后注释和查字典来理清课文的意思，
2。培养学生阅读和背诵文言文的能力，比较文言文和现代白话文的特点。
３。理解课文内容，学习古人善于动脑筋认识自然、探索真理的精神、大胆质疑的精神和孔子谦虚谨慎、务实的科学态度，体会到学习永无止境。
【教学要点与难点】
在理清课文意思的基础上，品读古文的神韵，体会孔子务实的学习态度和两个孩子勤奋动脑、大胆探索真理的精神。
【学法辅导】
好好读课文，看注释理解句子的意思，如果你不明白意思，老师会给你一些建议，理解课文的内容。两人争论的内容是什么，各自的理由是什么？结合信息，用科学知识回答两个孩子提出的问题，让学生认识到学习就是知道自己知道的事情，而不是知道自己不知道的事情。
【教学方法】
享受阅读、学习并获得独立的见解。
【教学流程及设计意图】
1。介绍与解释
1。 “心”两个字之间加什么字可以组成什么字？
2。区分“歧视”和“歧视”的含义，引入话题，读懂话题，解释话题。
2。初读感悟
1。课前预习课文。您能谈谈阅读古文的感受吗？
２。你想听老师朗读吗？师范读书，求听（提供课件原文）
３。你明白什么了吗？ （从发音来看）
４。老师朗读，（课件显示原文，有暂停提示）
5。学生自由练习朗读，选择自己认为最好的句子或段落读给大家听（老师随机点名），全班大声朗读课文。
６。顺利阅读后，解决学生古文阅读困难的问题。学生提出解决方案，老师将其写在黑板上。
3。对法律学习提出质疑和指导
1。俗话说：“书读一百遍会怎么样？”通过我们刚刚读到的几遍内容，你知道他们关于太阳的争论是什么吗？你是怎么读到的？
2。让学生区分文言文和白话文的区别，然后总结本课的学习目标（老师写在黑板上）。
３。让学生总结完成学习目标所采用的方法，并进一步指出如何学习文言文。
4。仔细阅读文字，解答疑惑
1。学习第一段，要求学生说出整个句子的意思，重点是让学生理解“游”字。
2。让学生区分两个孩子，从而引出两个孩子辩论的内容，学习第二部分。
⑴从“也”字开始，引导学生朗读。
⑵学生讲解，老师在黑板上随意书写。
３。总结，让学生明白两个孩子争论的内容是太阳的远近。
４。合作学习第3、4节：
⑴ 让学生用不同的符号圆圈画出两个孩子争论太阳距离的原因。
⑵ 小组练习朗读，采用你读他译文，他读你译文的方式（老师和学生评价）
⑶ 重点学习《探唐》，让学生明白什么是古今意义。课件展示了“萌”、“盖”的图片，并指导“萌”的书写。理解句子意思后，指导阅读。
⑷课件显示两句话：“这不是远的小，近的大？这不是近的热，远的凉？”两句话。让学生找出两个句子的相似之处（从句结构和内容上），引导学生读反问句，用自信的语气，总结两个孩子各自的理由（远是小，近是小）大，近则热，远则凉）老师板书让学生达到背诵的效果。
5。学习最后一节：
⑴ 这时，两个孩子问孔子孔先生，我们谁说得对？孔子能判断吗？你能做出决定吗？ 《两小儿辩日》
用古汉语怎么说？⑵说明“你熟悉吗？”它是什么？为什么？你是做什么的？什么是知识？全部一起？
⑶ 学生尝试背这两句话，并询问两个孩子说这句话时的态度。
5。研究课文，读完就理解了
1。让学生重点了解两个孩子对孔子的态度：
⑴老师提供资料让学生了解有关太阳与我们的距离的科学知识，并要求学生在课堂上总结。
⑵学生提供有关孔子的资料，老师评价孔子。
⑶师生互动后，课件展示了孔子所说的话，让学生明白孔子无法回答其实体现了他“知之为知，不知为不知，为知”的学习态度。
⑷让学生明白两个孩子对孔子微笑时在笑什么？并指导阅读。
2。拓展延伸，让学生写出自己的想法，学习孔子实事求是的精神和两个孩子善于动脑筋、大胆探索真理的精神。
6.交流学法，看全文
1。同学们，我们第一次读古文，收获真多。从这篇古文中，我们认识到，学习古文其实要做的就是“反复读文，连注解释文义，通议”。沟通是有意义的”（提供课件）
２。学生阅读课件内容。
３。老师总结后，全班同学在音乐的伴奏下朗读全文并结束课文。
【黑板设计】
两个孩子辩论日
一近（大）远（小）
远（凉）近（热）
小学语文教学设计《两小儿辩日》 4
1.新课引入
我们单元课文的主题是什么？ ――探索
上节课我们了解到，《夸父逐日》体现了古代中国人对自然的探索。有很多像《夸父逐日》这样的神话、寓言或成语，反映了古代中国人对自然的探索。你能举一些例子吗？
——精卫填海、盘古创造世界神话、大禹治水、后羿射日、女娲补天等等
今天我们要学习课文《两小儿辩日》。这篇文章也反映了中国古代人对自然的探索。我们来看看文中的人们都在探讨哪些本质问题？
2。简介信息：
《列子》，相传为战国时期郑国烈峪寇（又名峪寇、峪寇，公元前450年—公元前375年）所著。 《汉书艺文志》在《列子》中记录了八个章节，这些章节很早就丢失了。从本本八篇的思想内容和语言运用来看，可能是金人根据古料编撰的。内容多为民间故事、寓言和神话传说。 《两小儿辩日》是一个民间故事。
3。掌握基础知识：
1。用正确的发音大声朗读课文。注意下列划线字符的读音：
番禺(yú)你(rǔ)更了解哪一个(shú)(zhì)
沧凉(cāng)爵(jué)
2。再读一遍文字
3。解释下列划线词：
孔子东渡（争论）
问为什么（原因）这个人离你很近（距离）
檀汤（热水）多智（智慧）
无法决定（判断）
4。说出以下两组不明确的含义：
① 一个孩子带着太阳去远方（想想）
这只是因为跛脚
哪一个是如朵知乎（想想）
5。翻译以下句子
①当太阳升起时我接近人们。我觉得太阳初升的时候离人更近。
②谁更了解你？谁说你懂得很多？
6。再次大声朗读课文，巩固课文的翻译。教师朗读原文，学生朗读译文。
4。学习课文
(1)内容把握
这篇文章是关于两个孩子对于早上和中午太阳与地球人的距离有不同看法的。他们各持己见，无法争辩。就连孔子也无法做出判断。这说明人的理解是有限的，而知识是无穷无尽的，即使是博学多才的孔子，仍然会对某些事情一无所知。它体现了古代独立思考、大胆质疑以认识自然、探索客观真理的精神。
本文先写孔子在路上遇到两个孩子争论的事，然后提出两个孩子的不同观点，然后提出两个孩子观点的依据。最后写到孔子无法判断，受到嘲笑。
(2)问题探索。
1。关于两个孩子的看法和依据，您能根据您所掌握的科学知识来解释这两种现象吗？
2。对于两个孩子之间的“争论”，你怎么看？
两个孩子爱探索，精力充沛。他们善于观察常见的生活现象，能够从不同的角度观察事物。
3。 《两个孩子笑说》中的“笑”字是什么意思？你认为他们应该笑吗？
“笑”是嘲笑的意思。如果你把作者看作道家，把孔子看作儒家，显然他是想嘲笑孔子；如果你看下面孔子的态度，你不应该“笑”，因为孔子是实事求是的。
4。下面两句话颂扬了孔子的什么精神？
⑴ 孔子东行，看见两个小孩在争论。问为什么。
赞扬孔子不耻于请教下属的精神。
⑵ 孔子拿不定主意。
赞颂孔子“知己知彼，不知己不知”的务实精神。
5。读完这个故事你得到了哪些启发？ （不同角度）
从两个孩子的争论来看：看问题要透过表象看到本质，要发扬勇于探索自然、寻求真理的精神。
从“孔子不能定”的角度来看：宇宙无限，知识无边，学无止境。人们不可能知道一切。我们应该实事求是，知道自己知道的事情，不知道自己不知道的事情。
(3) 扩张与迁移
1。积累探索名言
（1）路漫漫其修远兮，吾将上下而求索。 ――屈原
（2）人的天职就是勇于探索真理。 ――哥白尼
（3）希望是隐藏在山后的星星，探索是人生路上执着的行者。 ――第谷·布拉赫
（4）让你的一生都在追求中，那么在这位医生身上会有很多精彩的时刻。 ――高尔基体
（5）生命的全部意义就是不断地探索未知的事物，不断地增加更多的知识。 ――佐拉
2。新故事
《两小儿辩日》全文只有一百多字，语言简洁，层次清晰。主要通过对话来表达人物、发展情节。有的同学发挥想象力重写了故事，写得不错。请他讲述这个《两小儿辩日》新编辑的故事。回去后，每个同学也发挥自己的想象力，写出了新的故事《两小儿辩日》新编的故事
5。布置作业
1。阅读全文《两小儿辩日》翻译
2。发挥你的想象力，写一个《两小儿辩日》新故事
3。完成《新学案》本课内容
教学反思
我们的公开课研究课题是“激发学习”，我在教学设计中非常重视这一点。文言学习重在背诵和积累文言知识。而且这两个过程都很无聊。那么如何激发学生的学习兴趣呢？关键之一是让学生对课文内容产生兴趣，所以我重点介绍新课。我从单元主题“探索”开始，回顾了上节课的内容，然后回顾了学生们所知道的有关古代人探索自然的成语、神话、民间故事，并引入到新课中。大自然的引入顿时让学生对课文产生了兴趣。兴趣。另一个关键是充分发挥学生的主观能动性。在阅读方面，我采用学生朗读，师生共同修改，然后朗读的方式，激发学生的阅读兴趣；在积累文言知识方面，我采用课前预习、课堂提问时及时鼓励、联检复习等方式，让学生掌握一些要点。字，学生可以在熟悉的朗读和背诵的基础上正确翻译课文。
我们积累了文言文词汇，培养了学生的语感。这篇短文体现了古人可贵的探索精神，因此教学可以采取讨论的形式，鼓励学生从多个角度理解文章的内涵。这也是教学的难点。虽然由于时间限制，同学们没有机会进行分组讨论，但在老师的指导下，同学们开动脑筋，积极思考、讨论。他们的演讲从不同角度讲述了自己获得的启发。在此基础上师生共同总结，同学们也收获颇丰。我在教学中还注重培养学生的创新能力，这主要体现在用新故事创造新故事的教学环节。积累探索名言的教学环节也有利于培养学生的探索精神。
小学语文教学设计《两小儿辩日》 5
【教学目标】
1。根据注释，通过自己的努力和与小组的合作，逐字阅读课文。
2。培养学生的合作与交流精神、认识自然、探索客观事物、敢于思考、大胆质疑的精神。
【教学流程】
1。小贴士
1。今天我们学习《两小儿辩日》（一起阅读主题）。
２。学生报告他们的预览结果。
３。根据学生报告补充相关知识。
2。显示目标
我们已经学过文言文《对弈》。您能否结合您学习文言文的经历和本课的要求，告诉我们本课文应该完成哪些学习任务？ （老师根据学生的回答，明确重点学习任务。）
3。教学过程
1。第一次阅读课文，理解大意：
⑴学生第一次阅读课文。
⑵学生说说课文的大意：
（老师根据学生的发言，将学生有不同意见的单词和句子写在黑板上。）
⑶问题：预习过程中有哪些问题没有听懂？
２。群组交流：
⑴ 重点理解差异较大的单词和短语以及不懂的问题。
⑵ 在小组内提问并消除疑虑。
３。汇报讨论沟通：
根据学生的回答，老师通过查字典或联系旧知识，引导学生理解关键词和句子，突破教学重点和难点。
⑴ 利用关键词理解句子的意思：
例如：“当太阳开始升起，人们就近的时候我就会去。” “一”和“去”是什么意思？你能把他们的解释放在句子中来说明这个名字的含义吗？
⑵ 联系旧知识，理解单词的含义。
⑶古代单音节词改为双音节词，以便了解词义。
比如《谁更了解你》中的“为”字，在这两课的笔记中就有“说”、“是”等意思。它们在这里使用得当吗？想一想“现在”一般可以和哪些词组合，在这句话中代表什么意思？
同样，“知道”可以变成什么词？
（另外，“问为什么”可以补充主语孔子；“车盖、盘”不需要根据注释来解释，而是可以直接命名……在教学中，学生应该理解：如只要讲解清晰流畅，他们就可以创造出多种方法来理解单词和句子。）
４。再读一遍课文，理解内容：
⑴正确、流利地朗读课文。
⑵ 用你自己的话讲述这个故事。
⑶同桌互相交谈。
⑷说出名字。
⑸小组评论。
⑹想一想：两个孩子为了什么问题吵架，各自的理由是什么？
⑺ 引导学生了解两个孩子根据不同的感受解释地面与太阳的距离。
⑻你同意他们的观点吗？
（引起学生争论，引导学生根据答案收集信息，将课堂学习延伸到课外活动。）
⑼你刚刚深入理解了内容，你能把这个故事表演出来吗？
（学生分组自由表演，表演时引导学生表达两个孩子的声调。）
⑽我们再读一遍这段文字，看看谁能读懂两个孩子说话的语气。一起阅读课文。
5。自学法，背诵课文：
⑴ 理解课文的结构，即先说什么、后说什么、最后说什么。
⑵ 自己背诵课文，比较谁背诵得又快又熟练。
⑶背诵名字并解释方法。
⑷集体背诵。
⑸ 全文摘要：
重点总结学生学习文言文的方法，充分肯定学生的意见，激发学生阅读文言文的兴趣。
4。作业
1。抄写新单词。
2。查阅相关资料，用科学知识解答两个孩子提出的问题。
３。建议学生阅读《女娲补天》、《夸父逐日》等文言文。
【黑板设计】
孙初盘宇
车罩一日初就远了
孔子无法决定，你为何知道这么多？
一天开始的时候很凉爽
