培智六年级语文课件
1。学习目标
2。默读课文，理解课文内容，感受桑娜和渔民同胞的勤劳、朴实和善良，学习他们助人为乐、不让自己受苦的美德。
3。了解作者如何通过与人物的对话以及对环境的心理描述来表达人物的品质。
2。教学重点
1。引导学生理解课文如何通过环境描述、人物心理、对话等方式描绘出栩栩如生的人物形象。 2.理解正文中连续使用省略号的作用。
3。教学难点
了解作者如何通过对环境的描述、人物的心理和对话来塑造人物的形象并表达他的真实感受。
4。课前准备
1。通过课外阅读材料对作者和列夫·托尔斯泰有一个大致的了解。重读你以前学过的他的作品《七颗钻石》。
2。结合课文内容，利用远程教育资源制作相关课件。
5。上课时间：2课时
第一课
1。引子揭示话题，营造气氛
音乐：《爱的奉献》：“……只要每个人都献出一点爱，世界就会变成美丽的世界……”
老师：亲爱的同学们，每当我们听到《爱的奉献》这首歌时，我们的眼角都会情不自禁地湿润。是的，生活中处处需要爱，生活中处处都有真爱。真爱是温暖的阳光，温暖你湿润的心；真爱是一股清泉，冲走你心中的不快；真爱是黑暗中的一团火，照亮你人生的路...
这节课，我们将一起学习一个非常感人的故事，是俄罗斯作家弗拉基米尔·列夫·托尔斯泰《穷人》的短篇小说。 （黑板主题：穷人）
老师：还记得我们之前学过的课文《七颗钻石》吗？这篇文章中的作者是列夫·托尔斯泰。您能否通过相关信息向大家介绍一下作者？
展示课件（列夫·托尔斯泰）并介绍作者：
列夫·托尔斯泰（1928-1910），俄罗斯伟大作家。他出生于贵族家庭，早年接受了典型的贵族教育。 1851年他参军，很快开始写小说《童年》。 1856年退休后，两次出国考察。从1863年开始，他用了六年的时间写出了代表作《战争与和平》，后来又写出了《安娜·卡列尼娜》《复活》等著名作品。他的作品大气磅礴，场景浩瀚，人物众多，心理描写真实细腻，语言简洁脱俗。他们在世界文学史上有着巨大的影响。
小学语文课本中的…《七颗钻石》（人民教育出版社版）《跳水》（胡教育出版社版）也是他的作品。
2.感知初读，读懂“穷人”
㈠。展示课件并伴随音乐大声朗读。
【学习要求】①听朗读课文并标记：生词、生句；具有深刻意义的句子。 ② 在文中画出描述“穷人”的句子或段落。
1。课件提供生词，正确读写生词
发音的正确发音：舒服、架子、勉强、抱怨、听、出发、魁梧、撕裂、倒霉、严肃、担心、湿漉漉、害怕、自言自语、自作自受、修补
2。借助参考书理解词语：害怕、自言自语、自残
3。寻找模式并模仿表演（快速说出每个类别至少三个）
自言自语（ABAC风格）：自愿、傲慢、多才多艺、不屈不挠
缝补（AABB式）：清晰、清晰、快乐、一直
（不用参考书，学生能说的越多越好）
㈡，联系文字了解“穷”
⑴老师：同学们，生词我们学得很认真，特别是寻找相似词的写法。我们不仅感兴趣，而且还可以准确地找到它们。接下来我们再读一遍题目（学生一起读），那么对于“穷人”这个题目，你是怎么理解的呢？文中哪里可以看到“穷”？
生1：穷人就是穷人，就是缺乏或者比较缺乏金钱和财富的人。
生2：穷人就是家庭困难的人。他们没有东西吃，也没有衣服穿。
生3：穷人，即基本权利得不到保障的人，经常受到富人的欺凌。
⑵ 老师：你对“穷”字的字面意思理解得很好。所以，从文中的那些地方，我们就可以看到小说中主角的“贫穷”
学生1：老师，我从课文第二节桑娜的沉思段落中看出桑娜的家庭很穷（学生朗读）：“丈夫不关心自己的身体……他吃的是黑面包”唯一的蔬菜是鱼。”桑娜作为一家人，丈夫不顾自己的健康，冒着所有人的风险去钓鱼。桑娜在家里努力工作，但家里还是没有温饱。
学生2：来自课文第7句，“家里没有炉子，又湿又冷。”看得出，桑娜家的邻居西蒙家更穷。
学生3：我也从课文开头的第一句话“渔夫的妻子桑娜坐在炉边补破帆”中看出他们家很穷。一帆已破，桑娜仍一次次修补。由此可见，渔民的家庭非常贫困。帆被撕破了，他们不得不一次又一次地修补。他们的家人没有钱购买新帆。
⑶ 老师：同学们学习都很认真。老师真为你感到高兴。现在，请想一想。难道文字只描述穷人中的“穷人”吗？大家想一想，课文的主要内容是什么？它们是按什么顺序写的？给你印象最深的是什么？请带着这些问题，用你最喜欢的方式再读一遍课文，并与你的同学分享你的想法。
3。仔细阅读文字，有一个整体感悟
1。学生可以按照自己喜欢的方式自由朗读课文。
2。团体合作与交流
3。小组交流与总结
①文中描写了桑娜和渔夫在一个寒风凛冽的夜晚，主动收养了已故邻居西蒙的两个孤儿。它真实地反映了沙俄专制制度下渔民的悲惨生活，歌颂了桑娜和渔民的自爱。即使自己吃苦，也应该用自己的优秀品质去帮助别人。
②全文可分为三部分：
惊恐地等待丈夫 (1-2) → 拜访西蒙并带回孩子 (3-11) → 丈夫回来，心里也有同样的想法 (12-27)
4。文字练习巩固新知识
1。正确写出单词（查看单词清单中的16个新单词）
2。情感上读你喜欢的部分。
第二课
1。回顾介绍，体会穷人的美德
1。展示课件（根据课文内容填空）：
①桑娜和渔民从早干到晚，只能吃饭；孩子们没有 __________；他们吃的是 __________、蔬菜 __________ 鱼。
② 她独自照顾西蒙的两个孩子，现在他们都病了。寡妇之日＿＿＿＿！
一只苍白而僵硬的手从＿＿＿＿＿垂下，似乎想要抓住什么。
③母亲快要死的时候，给他们盖上了_________，又用_________包住了他们的小脚。
（通讯检查效果）
2。选出你最感兴趣的部分，并充满感情地大声朗读。 （阅读效果互评）
3。谈谈：课文讲了哪些内容，你从中得到了什么体会？
2。结合课文，深刻理解“穷”。
㈠热情阅读，对桑娜努力和善良的回报
1。师：请同学们想一想。文字仅仅描述了穷人的贫困吗？你觉得他们穷吗？
学生1：我认为课文一方面描述了穷人的贫困：“丈夫不顾身体……只能填饱肚子。”，但更重要的是，它凸显他们的“丰富”。这份财富，是他们高尚的精神品质，他们是非常善良的。看到邻居西蒙去世后，桑娜没有多想，毅然夺回了西蒙的两个孩子。
学生2：从课文的第一节中，我发现渔夫和他的妻子桑娜非常勤劳。比如桑娜深夜修补船帆、收拾屋子、丈夫冒险出海等等，充分体现了他们的勤奋。
（阅读正文第一部分）
2。老师：刚才两个学生的交流真让老师高兴。从穷人的善良行为中，他们深刻地体会到了他们的善良之心。现在，请继续分享您的意见！
（学生情绪可能会被激发到一定程度）
学生：老师，我觉得文中这句话写得很好：“她的心跳得很厉害，她不知道自己为什么这么做，但她觉得她必须这么做。”这句双重否定句，把桑娜的心理描写得非常形象，向我们展示了一个善良的渔女形象。
老师：你说得真好！你能有感情地读这一段吗？
（学生表演朗读，全班朗读第8节）
3。老师：桑娜出于同情和关心，毅然把西蒙的孩子带回家后，她感到有些“不安”。那么桑娜不安地想到了什么？
4。学生自由阅读课文第9-11节。协作并分享您的经验。
老师：同学们，你们能告诉我桑娜在等待丈夫回来的时候在想什么吗？
学生1：她以为老公回来一定会骂她，骂她找麻烦。她的家庭生活很困难，又带着两个孩子回来，这不是给家里带来更大的压力吗？
出生2：桑娜非常对不起她的丈夫。家里五个孩子就够他操心的了，现在又多了两个孩子。
生3：桑娜以为丈夫回来后得知自己带了两个孩子，可能会发脾气打她。但她也想，只要丈夫同意抚养西蒙的两个孩子，被丈夫打也没什么。 （好吧，就打我吧！）
㈡再次阅读，体会渔夫的善良与纯朴
1。老师：那么渔夫回来后，当她听说西蒙死了，留下两个孩子时，他做了什么？
⑴ 学生可以自由组合，练习不同角色阅读12-27个自然段落。
⑵说出人物名称，并以表演的方式朗读，读出文章的情感。 （相互评价读字效果）
⑶合作学习：渔夫回来后，以对话的方式进行文本。想一想，人物的对话是围绕什么展开的？除了语言描述之外，课文还讲述了哪些关于人物的事情？
2。互助、沟通。
生：我觉得人物的这部分对话围绕着两个话题：一是“鱼怎么样了？”；二是“鱼怎么样了？”另一个是“我们的邻居西蒙死了”和“两个孩子和她在一起”。
学生：课文第三部分（12-27）除了描述人物的语言外，还形象地描述了人物的使用和态度。例如，在第24节中，人物的神态描述：“渔夫皱起了眉头，脸色变得严肃而忧虑。”人物的动作描述：“他挠着后脑勺说道。”
生：“桑娜脸色苍白”、“丈夫嘀咕”这也是对人物风范的描述。
3。老师：桑娜接回西蒙的两个孩子后，可以说她的心情很复杂。她最担心的是，她的丈夫是否会同意她这样做。那么，当渔夫回来得知西蒙去世并留下两个孩子时，他的态度是什么？你从中经历了什么？
①大声朗读第24节的名字；全班一起朗读第 24 节。
② 了解人物描述表情和动作的好处；体会“煮”的深刻含义。
3。专注读书，真正感恩穷人
1。欣赏并阅读描述环境的句子。提供课件：
⑴屋外寒风呼啸……五个孩子在呼啸的海风中静静地睡着了。
读完描述环境的句子后你有什么感受？ （桑娜虽然穷，但是他很勤奋）你从哪句话中体会到了这一点？然后通过阅读表达你的感受。
（地板扫干净，火未灭，餐具擦得锃亮，五个孩子睡得很安稳）
⑵ 西蒙家场景的描述。 （西蒙的贫穷和困苦让她无法给予孩子更多的爱，但她履行了母亲的职责。）
⑶“她的心跳得很厉害。她不知道自己为什么这么做，但她觉得她必须这么做。”你怎么认为？你从中学到了什么？
提示：“这样做”意味着收养西蒙的两个孤儿，并将他们抚养成人。桑娜拜访西蒙，意外发现西蒙因病去世，留下两个相处了两年的孩子——一个还不会说话，另一个刚刚学会爬行。面对西蒙的悲惨经历，桑娜本能地带着两个孤儿回到了自己的家。 “我不知道我为什么要这么做”和“但我不得不这么做”看似矛盾，但实际上体现了桑娜同情、关心穷人的善良品格。
2。描述心理活动的句子：
⑴她不安地想：……你为什么会想到这个？这里这么多省略号的目的是什么？
（由于桑娜家庭的贫困，加上桑娜对丈夫的爱和对孤儿的同情，所以才会有如此复杂的心理活动。虽然桑娜的内心活动很复杂，但他收养孤儿的决心并没有动摇.)
学生可以围绕省略号合理想象，体会桑娜善良的美好品质。重点了解省略号的作用。
⑵桑娜思考……继续等待丈夫的桑娜想到了什么？
⑶ 引导学生理解第20节和23节中两个“沉默”的含义。
提示：“沉默”是沉默的意思。桑娜在与渔夫的交谈中两次“沉默”。第一次是桑娜和渔夫同时沉默；第二次是桑娜告诉丈夫西蒙去世的消息。她在等待丈夫的决定，所以再次保持沉默。桑娜的两次沉默，都体现了桑娜的善良之心。
3。展示课件：“渔夫皱起了眉头，脸色变得严肃和担忧……哦，我们，我们总能渡过难关的！走吧！别等他们醒来了。”
说明：这段文字详细描述了渔夫做出决定之前和之后的思考过程。这说明他和桑娜一样，有一颗愿意自己受苦也愿意帮助别人的高尚之心。
（重点描述人物的神态和动作在表达人物品质中的作用——“渔夫皱着眉头，脸色变得严肃而担忧。”“他挠着后脑勺说道。”）
4。拓展延伸，续写穷人的美德
1。渔夫和他的妻子桑娜从邻居西蒙那里收养了两个孤儿。以后的日子将会非常艰难。我相信此刻同学们的心中都充满了无尽的担忧。请张开想象的翅膀，继续写下去《穷人》。 （展示课件）
2。学生继续写作；检查和交流学生作品。
3。课外延伸：有条件的同学可以在课外阅读列夫·托尔斯泰的作品《安娜·卡列尼娜》等
黑板设计
9。穷人（俄罗斯列夫·托尔斯泰）
等老公的时候我的心砰砰直跳
外面：又黑又冷；里面：“温暖舒适”
老公深夜出海没有回家。他好害怕
拜访Simon并接宝宝
“寡妇的生活真是太艰难了！”房子“又湿又冷”
可怜的两个孤儿，他们带孩子回来“不得不这么做”
想着“不安”
老公回来了，我们的想法都是一样的
“我们总能挺过去的！快走吧，别等他们醒了。”
